电子技术是一门应用性广，实践性强，发展迅速的科学技术。这就需要在教学实践中结合专业特色，在掌握理论的前提下，创造性的开展实验和实训教学，突破原有的教学模式，对学生授之以渔，培养学生的创造力，以具备良好的适应职业变化的能力。 实验和实训教学在电子技术专业中占据了特殊重要的地位，可以巩固理论学习，丰富扩展知识，培养出解决实际问题的能力和创新习惯。实验课往往是结合着理论课程的知识点展开的，与理论穿插进行，起到相辅相成的作用。实训课则更突出了实践动手能力的培养，强调了对已有理论知识的综合应用，相对独立，自成一体。笔者在实验和实训教学中进行了以下的探索。 一、 解放实验教学 现行的实验课大多是验证性的，学生已经知道了实验的结果，记住了实验的步骤。实验课在学生头脑中形成的概念就是运用各种仪器仪表测量数据，再计算结果，引起他们惊喜和顿悟的东西太少了。学生就会失去求知的欲望和兴趣，而实验是培养学生的创造力的有效途径之一。 1.改进和优化演示实验， 激发学生的参与意识 传统的演示实验，就是教师做，学生看，学生作为旁观者，只是被动的接受。往往实验时热热闹闹，实验过后便“烟消云散”，只注重了实验的结果和外部现象，对实验过程停留在感性的认识上，缺乏理性的思考。如果能深挖教材，针对实验的各个环节，创设问题情境，多设疑质疑，让学生带着问题去观察去思考，则能提高学生的分析问题的能力。 演示实验若能让学生上台做，不仅增加了学生的动手的机会，而且师生沟通了信息，实现了双向的互动。避免了学生对教师的过分依赖，发现问题及时纠正。将学生推上前台，使之产生新鲜感，制造出兴奋点，提高探索的欲望。 2.改变“照葫芦画瓢”的分组实验，培养学生独立自主的操作能力 做老师的对于分组实验，总是存在种种顾虑。怕学生出事故，怕浪费材料，损坏仪器，怕影响课程进度，往往采取教师在上面做，学生在下面模仿着做，“照葫芦画瓢”，这限制了学生的创造思维的发展。对于上面的顾虑，可采用“外松内紧”的方式。让学生在掌握了原理和方法后，大胆让学生去做。甚至个别实验在保重安全的前提下，可自主进行实验。从错误到正确，更加深了学生对正确方法的理解，提高了探索问题的能力。 3.运用多媒体技术，丰富现有的教学手段 多媒体以其图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现形式，以超越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和过程的理解和感受。例如在验证楞次定律时，感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化，磁通是一个抽象的概念，感应电流与磁通变化的关系对于学生来说是模糊的，单凭实验无法表现出来，语言描述又过于空洞，这时候借助于多媒体技术将这一过程形象的模拟出来，就很容易理解了。再比如电视技术的扫描。每秒625行的速度扫描整个屏幕，人眼根本无法分辨，如何理解什么是扫描呢？借助多媒体技术，将这一瞬间的过程进行延缓，仿照电影中“慢镜头”播放出来。什么是隔行扫描？什么是逐行扫描？一目了然！甚至有学生将逐行扫描联系到人们看书，一个“象素”代表一个字，看完一行字相当于扫描了一行象素，看完一行，看下一行。生动的画面激发了学生无穷的想象力，起到事半功倍的效果。 二、 开拓实训课教学 实训教学对于电子技术专业至关重要，通过实训课的有效开展，使学生对理论知识的掌握不再是“纸上谈兵”，更接近“实战”的需要。同时，面对电子技术领域的飞速变革，我们的实训目标不再定格于一线的技术工人，要突出：“宽基础，活模块”，实现一专多能。使学生真正成为电子和信息领域生产、服务、技术、管理的高素质综合型人才。 1.丰富电子产品制作训练的内涵 联系日常生活中的电子产品，象光控窗帘、声控灯、电子门铃、电子密码锁等等，这些都是电子技术的成果，首先让学生认识电子技术的重要性，不断激发他们的学习兴趣，激活他们的创造力。电子产品 制作分为四个阶段，分组展开。 ①自主选题。教师大胆的“放”，学生有效的“活”，学生需要转变角色，站在企业家的角度考察市场的行情，选择课题，并讨论课题的使用价值和可行性，到最终确定。选题的过程无形中增加了他们对社会的认识和理解及对市场的驾驭，锻炼了他们的创业能力。 ② 精心准备元器件。把握好两个“最”，选择最合适的元器件，用最佳的方式组合起来。学生需多方位的考虑问题：性价比，参数，能否在市场买到等等。要做到这一点，就必须关心新信息，阅读资料，并做细致的比较和推敲，这培养了他们严谨认真，实事求是的科学态度。 ③ 装配和调试。待装元件、引整形线、插件、调整位置、剪切引线、固定位置、焊接、检验，全套手工操作，甚至多次的反复，提高了动手能力，锻炼了吃苦耐劳的敬业精神。让他们切身体会到一个人的技术水平、业务能力固然重要，而思想素质同样是重要的。 ④ 编写工艺文件。用文字对以上的工作进行总结，阐明该产品的性能及工作原理，这又训练了学生的文字表达能力，自我推销能力。 以上四个环节都是组内同学协作完成的，老师只是组织者和指导者。因为工作繁琐和复杂，学生在分组实训中会碰到各种问题，这就需要他们创造性的分析问题、解决问题。实训课注重的不是结果，而是完成课题的过程，让学生在实践中亲身体验到创造的艰苦和乐趣。当一件作品成功出炉，那种成功的喜悦胜过任何语言的鼓励。同时组内成员在分工合作的过程中，培养了他们的团队精神。 2.因时而动，转变电子产品的维修理念 随着社会的发展，各类电子产品的售后服务日益完善，电子产品的更新换代日新月异。电子产品的维修教学思路也应及时的进行调整，在教学中着重“维修思路”的分析，避免以往只注重“故障排除”的现象。在故障和举例中不拘泥于“个案”、“特案”，避免“刻舟求剑”的事情发生，即一种机型的故障会处理，换了机型的故障就束手无策。注重“基本性”、“普遍性”、“创造性”的学习，举一反三，触类旁通，使学生的维修技能在这个多变的时代立于不败之地。 3.与时俱进，及时吐故纳新 中国加入WTO后，我们的市场要与国际接轨，我们的教学也应及时扩容，与国际接轨。将计算机辅助设计（CAD）、电子设计自动化技术（EDA）引入实训教学，通过这些新技术的引入，可以在电脑上模拟电路的连接情况、实际工作情况，取代手工操作的繁琐，提高工作效率。鼓励学生利用因特网查阅、浏览、学习本专业的新知识，开阔视野，并实现教育资源的优化配置。